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    2012教育三大轉變

    編輯:哈爾濱新典家教管理咨詢有限公司  時間:2012/04/02  字號:
    摘要:2012教育三大轉變
    跨越,確保4%如期實現對4%的追問,曾經是國人心中的痛。
      2011年兩會期間,溫家寶總理表示,2012年我國教育經費支出將實現占GDP4%的目標;在剛剛結束的2012年全國教育工作會議上,中共中央政治局委員、國務委員劉延東指示,確保2012年財政性教育經費支出占國內生產總值比例達到4%。
      就在十多天前,教育部部長袁貴仁受國務院委托向全國人大常委會報告《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》實施情況,介紹財政資金優先保障教育投入的情況。
      “教育是對未來的投資,而不是開支?!?012年,將成為4%目標的實現年,也將是具有特殊意義的一年。
      全國人大常委會委員、民進中央副主席朱永新曾表示,“我們對教育的投入不是差不多了,而是應繼續優先發展?!?br />   合理配置公共教育資源,重點向農村、邊遠貧困地區、民族地區傾斜,加快縮小教育差距,加大學前教育投入、加快中等職業教育免費進程,提高高校生均撥款水平等等,都成為優先發展的題中應有之義。
      有了錢,還要用好錢,用的是地方。建立健全財政撥款、監管的體制機制,完善國家教育經費統計公告制度、制定高校財務信息公開辦法勢在必行。
      提升,基于對教育規律的尊重繼續實施基礎學科拔尖學生培養試驗計劃和卓越工程師、卓越醫生、卓越法律人才、卓越農林人才等教育培養計劃、啟動卓越新聞傳播人才教育培養計劃,實施新的“長江學者獎勵計劃”、加大對學科領軍人才和創新團隊支持……新的一年,各種人才培養目標將有序推進。
      拔尖、卓越、創新,這些詞匯之下,是對高質量人才的渴求。
      教育者往往陷于矛盾困惑之中:校長不愿教師和學生壓力太大,但升學率降低怎么辦?教師不愿讓學生太苦,但學生成績下降怎么辦?家長不愿讓孩子太累,但將來上不了好學校怎么辦?好成績就是高質量嗎?教育就是囿于升學、成績嗎?
      正如胡錦濤總書記所言:“教育成效不應只看學生是否能準確填寫標準答案,更要看學生的學習能力、實踐能力、創新能力,看他們是否掌握了發現問題、解決問題的關鍵能力,看他們是否具備了高度的社會責任感?!?br />   對質量的解讀,是對教育規律的尊重。在新的一年,啟動中小學教育質量綜合評價改革試驗,制定實施本科各專業類教學質量國家標準和專業人才評價標準,建立研究生教育質量定期分析制度。健全基礎教育質量保障體系、完善職業教育人才培養體系、全面提高高等教育質量一系列教育事業協調發展的措施穩步推進。
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