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    80后”教師改變:現代教學方法進課堂

    編輯:哈爾濱新典家教管理咨詢有限公司  時間:2012/04/02  字號:
    摘要:80后”教師改變:現代教學方法進課堂
    回想起高中的校園生活,剛參加完高考的考生張小樊總顯得意猶未盡。她告訴記者,之所以如此懷念高中時代,很大部分原因在于她們的“80后”班主任。
      “我們的班主任特潮、特有范兒。她上課時不時蹦出潮流詞匯,一點兒也不枯燥。她經常跟我們聊人生、情感還有最新流行的服裝款式,是我們的知心姐姐?!睆埿》f。
      如今,越來越多的“80后”開始走上教師崗位。這些“80后”老師正在用自己的方式,刷新著中小學課堂教學的“老調”。
      近期,中國青年報社會調查中心通過民意中國網和網易新聞中心,對1804人進行的一項在線調查顯示,65.0%的受訪者表示身邊普遍存在“80后”老師。其中,68.5%的人表示身邊“80后”老師多任教于初中,53.3%的人表示多任教于小學。受訪者中,家長占了45.9%,學生占11.4%,老師占10.8%。
      “80后”老師的三大特點出生于1987年的吳靜現在是江蘇淮安某私立中學的思想政治課老師。在她們學校,“80后”老師占了半壁江山。她認為,年輕老師之所以受學生歡迎,與他們采用的新型教學方式有很大關系?!疤貏e是一些理論性較強的課,生動的多媒體演示加上年輕老師特有的幽默與激情,課堂氣氛會變得更加輕松活躍,學生的態度也會由厭煩、抵制變成積極參與?,F在學生只要看見我上課帶著筆記本電腦,立刻就興奮起來?!?br />   “現在‘80后’老師和‘90后’、‘00后’學生之間的關系,也超越了傳統意義上的師生關系,學生對‘80后’老師充滿了信任,‘80后’老師也更懂得尊重、理解學生?!眳庆o說,許多學生一下課就喜歡往老師辦公室里鉆,和我們聊天;他們自己的一些私事,不愿意和父母說,卻向老師傾訴;有的男生還直接跟男老師稱兄道弟,一起打籃球、談心。
      安徽某省級示范高中的張老師,是一名有著近30年教齡的老教師。對于年輕的“80后”新同事,他表示非常欣賞?!艾F在很多年輕老師除了認真備課、上課,教學方法也獨特、新穎,還更了解學生,很容易獲得學生的認同與擁護?!?br />   但張老師認為,部分“80后”老師也存在一些問題。比如很多“80后”老師過于依賴多媒體教學,板書水平顯得不夠;一些“80后”老師給學生傳達的信息量過大,但學生的接受程度有限,往往只會感覺熱鬧,并沒學到多少知識,教學效果可能并不理想。
      調查顯示,受訪者眼中“80后”老師的三大特點分別是:能接受新鮮事物(76.8%)、有活力(67.4%)、了解現代教學方法(59.0%)。
      其他特點還有:能與學生交朋友(53.0%)、活潑開朗(49.4%)、更容易與90后學生相互理解(41.1%)、敢于創新(37.5%)、平易近人(35.9%)。
      我國知名教育心理學家、中國科學院心理研究所研究員張梅玲教授,在接受中國青年報記者采訪時指出,現在很多“80后”老師一改灌輸式的教學模式,用新奇教學方法和新潮詞匯輕松打破課堂的沉悶氣氛,也改變了學生心目中傳統老師的嚴肅古板形象,促使傳統教學方式向互動式教學轉變,這正是他們受到學生擁護的主要原因。這樣的教學方式與我們長期提倡的素質教育也更加接近。
      53.3%的人認為“80后”的教學方式將成中小學課堂主流2001年,教育部頒發了《基礎教育課程改革綱要(試行)》,明確規定,我國中小學課程教學改革的重要目標之一,是要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。
      我國中小學教學改革已經有10年時間。本次調查發現,在公眾眼中,這10年來取得的進步并不明顯。大多數受訪者認為當前中小學課堂的授課方式特點仍為“灌輸式”(70.8%)、“沉悶”(55.0%)、“嚴肅”(43.5%)、“古板”(41.3%)。只有少部分受訪者認為是“生動”(18.4%)、“互動式”(16.6%)、“幽默”(10.1%)、“輕松”(9.6%)。
      面對中小學教學改革僵局,有人期待,“80后”老師可以憑借自身的很多優點,擔當起推動中小學教學方式改革的重要責任。
      74.2%的受訪者對“80后”老師的新型授課方式明確表示支持。53.3%的人認為,這些“80后”老師的教學方式會成為未來中小學課堂的主流。
      張梅玲指出,中小學教學改革的核心在于把課堂還給學生。對于“80后”老師來說,他們不能只停留在吸引學生眼球的層面,應該進一步探索如何更好地把課堂還給學生,為我國中小學教學方式的整體改革做開路先鋒。
      在全國教育實驗研究會副理事長、首都師范大學教育科學學院特聘教授石鷗看來,“80后”老師多是在傳統教學方式下培養出來的,對傳統教學方式的缺點認識深刻、深惡痛絕,對改變傳統教學方式的弊端有一種強烈的沖動,這就可能成為他們探索新教學方式、推動教學改革的重要動力。
      “但要看到,‘80后’老師對教學方式的創新現在仍多屬于個別現象,并未出現所謂統一的‘80后’教學模式。而且,他們的創新還面臨種種制約?!笔t指出,制約主要表現在:首先,我國傳統教學觀念、方法根深蒂固,想要徹底改變并不容易;其次,在當前應試教育制度沒有徹底改變的情況下,“80后”老師的創新難免會被捆住手腳。
      民意中國網網友朱女士留言,在教學目標、考試制度、社會對教育的認知等因素得不到改變的情況下,單純寄希望于幾個“80后”老師來推動中小學教學方式改革,顯得不現實。
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