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    簡析造成中小學生負擔過重的原因

    編輯:哈爾濱新典家教管理咨詢有限公司  時間:2012/04/02  字號:
    摘要:簡析造成中小學生負擔過重的原因
    減輕中小學生過重的課業負擔、心理負擔、經濟負擔喊了多年,其結果是越喊越重,直至使學生過重的負擔成為推行素質教育的“拌腳石”“攔路虎”。2000年國家教育部曾把學生“減負”工作當作當年的頭等大事抓,到2009年國務院下決心全面實施真正意義上的免費義務教育,中小學生(不含高中)的經濟負擔才有所緩解,但中小學生的課業負擔、心理負擔仍居高不下。不少人把中小學生負擔過重的根源歸咎于學校片面追求升學率,這是不全面的。殊不知,絕大多數學校和老師一方面對學生負擔過重(教師負擔也同樣過重)怨聲載道,另一方面又迫不得已地成為學生負擔過重的制造者。那么,造成中小學生負擔過重的根本原因究竟有哪些方面呢?筆者認為有以下幾個重要方面。
      一、嚴峻的就業壓力。盡管目前我國的綜合國力不斷增強,但人均收入還相當落后,國家還沒有能力保證人人都享有就業機會,就業壓力不斷加大,社會保障機制還不健全,用人單位選聘人才的重要依據仍然是重學歷輕能力、重關系輕實際。學歷高于人的實際才能,迫使“千軍萬馬”在社會和家庭的壓力下走向考大學這座唯一的“獨木橋”。沒有權力和關系的廣大中國老百姓都無一例外地認準這樣一個理:考不上大學,就找不到工作或跳不出農門,考不上重點,畢業就意味著失業。為了將來的生存,誰也不敢對中小學階段的學習掉以輕心,這過重的負擔誰都想減,可誰也不敢減。
      二、落后的教育體制。目前我國的教育體制一方面仍然沿用著前蘇聯的模式,另一方面受著封建教育思想的影響。重傳授、輕自學;重書本、輕實踐;重分數、輕能力。教育思想、教學內容、教學方法陳舊落后;教育手段、教師素質不適應素質教育的要求,死讀書、讀死書、多做題、多考試的方式仍占主導地位,“時間加汗水等于高質量”的口號仍指導著教育的一切行為,使得中小學生的負擔非但沒有減輕,反而越來越重。
      三、淘汰式的招生制度。盡管近些年大學在不斷擴招,但由于人口多經濟相對落后,現階段還不可能讓人人都有上高中和讀大學的機會。因此,我國現階段的中考、高考制度只能實行淘汰和選拔制,只要有淘汰就必然有競爭,要想在競爭中取勝,唯有不惜一切代價、抓緊分秒時間刻苦攻讀,以獲取中考、高考時的高分數。因此高中、大學一天不普及(當然普及后還有重點和非重點之爭),中小學生過重的負擔也就一天難以徹底減輕。
      四、不科學的評價機制。教育是一項復雜的系統工程。由于社會及教育主管部門沒有充分認識到教育的長期性、潛能性、綜合性,大都存在評價教育成果的短期行為。而要立竿見影地評價教育教學成果,唯有比較學生分數高低及學校升學率最簡單方便。為此,教育主管部門不顧教育規律以升學率的高低評價學校一切工作的優劣,學校不顧教育的復雜性以學生考試成績的好壞評價教師的一切工作,教師不顧教學對象的個性潛能的差異以學生分數的高低作為評價學生好壞的唯一依據,致使考試成了教師的法寶,分數成了學生的命根,導致分數價值高于學生人格的價值,一切圍繞分數轉。各種資料、試題、考卷便乘隙而入,成為中小學生課業負擔、心理負擔、經濟負擔的罪魁禍首。
      五、不健全的管理體制。應該說當前有關教育教學的法規是完善的,但落實的很不到位,致使許多規章如一紙空文,形同虛設。如教育部門規定的不準補課、不準亂訂學習資料等等,不管你三令五申,還是治理、整頓,有些學校就是不執行,有禁不止,我行我素。只要有一個地方、一個學校不執行,其他地方和學校就不得不效仿,以求平衡,久而久之,教育管理部門也只有無可奈何地聽之任之,過重的學生負擔也就越來越重,造成惡性循環。
      由此看來,造成中小學生負擔過重的原因是多方面的,減輕中小學生過重的負擔也是一項長期而艱苦的工作,不可能一蹴而就。只有全社會從觀念上、從用人機制上、從招生制度上、從管理體制上、從評價體系上全方位綜合改革和治理,才有可能從根本上減輕中小學生過重的負擔。
      二十一世紀是一個知識經濟時代,時代需要高素質的創造性人才,而減輕中小學生過重的負擔,讓學生在全面發展的基礎上,充分發揮學生的個性潛能是造就新世紀高素質人才的必要前提。為了孩子的美好未來,為了民族的偉大復興,讓我們每個人都來做好中小學生的減負工作為孩子美好的生活,努力著。
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